1996 年の LDBの承認により、新しい国民教育組織が誕生しました。連邦、州、地方自治体の教育制度が確立され、それぞれに独自または共有の責任があり、協力して組織される必要があります。法律で定められた 3 つのセットがあり、計画、資金調達、管理、評価の分野でより大きなセットにまとめられており、それらを調整するのは組合の責任です。
連合は、国の教育政策を調整し、教育制度を明確にし、「…他の教育現場との関連で規範的、再分配的、補足的機能を発揮する」ことを決意した（第8条）。連邦に委任されたその他の責任は、州および地方自治体との合意による国家教育計画の作成など、この法律の第 9 条に列挙されています。さらに、連合は高等教育機関の監督、組織、維持に責任を負うことになる。
国については、地方自治体と協力して教育制度の公的機関および機関を組織し、維持し、発展させる責任を負うことが決定された。その目的は、管轄地域に初等教育と、優先的に中等教育を提供することです。また、その役割は、その教育システムが完全に機能することを保証するための基準や法律を策定し、自治体の行動が同じ利益に焦点を当てていることを保証することです。
地方自治体は、連合および州の教育政策と統合された教育機関の維持および発展に責任を負っていました。したがって、彼らは人口の可能な限り多くの人々にサービスを提供し、その完全な機能を保証するような方法で教育機関を分散させなければなりません。地方自治体は、現在のLDBによって定められた規定に従っている限り、教育システムに補完的な基準を設ける可能性もあります。また、初等教育と同様に、保育所や幼稚園で幼児教育を提供することも自治体の責任であり、その管轄分野のニーズが満たされる場合にのみ、他のレベルの教育でも行動することができます。会った。
1996 年の新しい LDB によってもたらされた構造は、平等かつ完全な方法で教育訓練の手段を提供することを目的として、強固な教育システムの基礎を構築することを目指しました。そのガイドラインの第 2 条には、次のように規定されています。「教育は、自由の原則と人間の連帯の理想に触発され、家族と国家の義務であり、生徒の完全な発達、市民権の行使とその準備を目的としています。その仕事に必要な資格を。」法律で定められた内容を完全に達成するには程遠いですが、たとえ遅れても最初の一歩を踏み出すことが重要です。